教学科研


教师培训

       国际文化学院承担国家汉办、北京市教委委托的海外汉语教师、本土汉语教师和赴外汉语教师志愿者培训,培养过来自美、加、澳、俄罗斯、菲律宾、印尼等国的海外汉语教师和赴美、澳、欧洲、新加坡、泰国、菲律宾等过的汉语教师志愿者,教学质量受到国家汉办、委托培养国和海外汉语教育机构的充分肯定。我院也有多名教师受国家汉办派遣,作为国家汉语教学专家赴美国、印度尼西亚、南非、菲律宾、马来西亚、新西兰等国培训汉语教师。

       汉语教师培训是国际文化学院的重要教学任务之一。

汉语教师培训方案:

1、培训对象:

      海内外从事汉语教学的中小学教师及有志从事中小学对外汉语教学工作的其他人员,以体验中国文化和提升语言表达水平为目标的短期研修生。

2、培训目标:

       以实现国家汉办对对外汉语教师的要求为总目标。
根据以往的经验,海外教师到国内进修,一方面希望提高教学水平,另一方面也希望兼顾其他需求,因此我院可根据不同需要开办三种培训班,培训目标各有不同

    (1)海外中小学汉语教师能力提高班:

       这部分学员进修目的是开阔视野、增长知识,提高教学水平,因此培训目标是提高学员的汉语教学技能,培养“技术岗位型”人才,以提高其某一方面的教学能力、更好地胜任对外汉语教学工作为主要目标,突出实用性、有效性。

    (2)海外中小学汉语教师普通话提高及普通话教学班:

       这部分海外教师有方言背景,普通话水平不高,在提高教学水平的同时也希望提高普通话水平。这种培训班着重进行普通话语音训练,为其参加普通话测试做准备;同时考虑他们进行普通话教学的需要,也进行普通话教学能力培训,旨在提高其普通话教学能力和技巧,突出针对性。

    (3)汉语作为外语能力考试培训班:

       通过对“汉语作为外语教学能力”的介绍与相应的培训,以学员通过“汉语作为外语教学能力”考试为基本目标,强调有效性,同时兼顾最为对外汉语教师的能力培训。

3、培训内容:

       我们把从事对外汉语教学工作应具备的知识和能力切分为五个“模块”作为我们的培训内容,在“模块”框架下,根据不同需要定制适应对方需求的个性化课表。教学中在将本学科前沿成果、最新理念传达给学员的同时,侧重培养学员对外汉语教学的各项技能,并满足其普通话测试和“汉语作为外语能力”的考试需要。

五个“模块”(五项内容)概述如下:

    (1)汉语言知识与汉语第二语言教学教学技能模块:将汉语言知识、第二语言教学理论与对外汉语教学技巧有机统一,强调实践性。

      课程包括:现代汉语概论、普通话语音及语音教学、汉字及汉字教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、听说课教学技巧、阅读与写作课教学技巧、汉语作为第二语言教学的教学与学习理论、第二语言教学与语言习得、第二语言教学流派、跨文化交际与第二语言教学、语言测试理论和HSK、识字心理与识字教学、口语教学、话题与口头交际、朗读与朗读教学、听力教学、汉语视听教学、中文信息处理与写作课教学、篇章与篇章教学。

    (2)当代中小学教育理论模块:当代少年儿童教育心理、教育学理论等。

      课程包括:中国教育概况、21世纪的中小学教育、青少年心理学、识字教学与识字心理、低年级汉语多媒体教学、教学计划与教案设计、儿童少年学习动机激发、中小学汉语教学游戏、小学作文教学、中小学教学管理、中小学汉语教材与工具书简介。

    (3)观摩与实践模块:观摩中小学语文教学或对外汉语教学并分组实践。

      观摩课:观摩中小学各种年级语文教学和对外汉语教学。
      微型教学实践课:分成若干小组,每人进行10-20分钟的教学实践,然后小组讨论+专家点评。
      教学研讨:与被观摩教师进行座谈,就听课内容和教学环节提问,研讨教学问题。

    (4)文化模块:

      课程包括:中国文化概论、中国文化基础知识、当代中国社会概览、中国古代诗词欣赏、中国民族舞蹈文化、舞蹈及实践、中国民族音乐概览、传统音乐欣赏与实践、太极拳介绍与实践、太极扇实践、民间艺术--瓷州窑瓷器制作实践、中国书画欣赏与实践、美工实践(中国结/剪纸等)。

以上实践课程学员均有机会实际练习。

    (5)考试模块:提供模拟考试和讲评机会。

      HSK模拟测试
      普通话模拟测试
      汉语作为外语教学能力考试模拟测试  

4、培训模式:

      全部培训拟采取“订单式”操作方式,即根据受训学员的需求,由首师大国际文化学院选择相应模块,按科学的比例整合课程,进行“拼盘式”搭配,而后把教学计划提交对方,经双方反复磋商最终确定该学期的教学计划。

      在教学方式上,根据受训学员均为汉语教师这一特点,教学中将特别强调教学双方的互动,调动学员的积累,帮助学员反思教学,梳理思路,加强理论指导下的实践性,从而使教学真正做到具有针对性、实用性、有效性。

5、教学周期:

      培训可以分2周(20-40学时)、3周(40-60学时)、4周(60-80学时)和4周以上教学班。


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